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博弈論視角下的“雙減”政策執(zhí)行失真原因分析

2024-06-19

UCYP-EMEd 126期 鄧同學(xué)

￥5.00

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博弈論視角下的“雙減”政策執(zhí)行失真原因分析

教育減負(fù)政策失效與社會(huì)背景

2025-04-01

GUC-EMEd 291期 楊同學(xué)

￥5.00

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教育減負(fù)政策失效與社會(huì)背景

基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教師教學(xué)評估方案研究

2025-10-28

GUC-EMEd 406期 陳同學(xué)

￥5.00

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基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教師教學(xué)評估方案研究

巴林特小組培訓(xùn)模式對進(jìn)修護(hù)士職業(yè)化關(guān)系的效果研究

2022-05-03

CTU-MED 71期 謝同學(xué)

￥12.00

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巴林特小組培訓(xùn)模式對進(jìn)修護(hù)士職業(yè)化關(guān)系的效果研究

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何做教師，線上教學(xué)的優(yōu)勢與局限性分別是什么，應(yīng)如何揚(yáng)長避短

2022-05-17

CTU-MED 57期 劉同學(xué)

￥10.00

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互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何做教師，線上教學(xué)的優(yōu)勢與局限性分別是什么，應(yīng)如何揚(yáng)長避短

論學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略

2023-05-31

CTU-MEd(教育心理學(xué)) 79期 陳同學(xué)

￥5.00

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論學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略

論延安整風(fēng)是一次馬克思主義教育運(yùn)動(dòng)

2023-06-01

CTU-MEd(應(yīng)用心理學(xué)) 53期 駱同學(xué)

￥5.00

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論延安整風(fēng)是一次馬克思主義教育運(yùn)動(dòng)

員工工作動(dòng)機(jī)激發(fā)影響要素

2023-06-01

CTU-MEd(應(yīng)用心理學(xué)) 53期 朱同學(xué)

￥5.00

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員工工作動(dòng)機(jī)激發(fā)影響要素

Integrating Educational Observation with Practical Work: A Methodological Approa

2024-03-30

UCYP-EMEd 126期 G同學(xué)

￥10.00

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Integrating Educational Observation with Practical Work: A Methodological Approa

民辦學(xué)校中長期規(guī)劃

2024-10-24

UCYP-EMEd 126期 孫同學(xué)

￥5.00

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民辦學(xué)校中長期規(guī)劃

實(shí)踐教育哲學(xué)對電商直播主播培訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的啟示與應(yīng)用

2022-05-03

CTU-MED 68期 徐同學(xué)

￥12.00

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實(shí)踐教育哲學(xué)對電商直播主播培訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的啟示與應(yīng)用

哲學(xué)思想的發(fā)展對教育的實(shí)踐價(jià)值及意義

2023-05-31

CTU-MEd(應(yīng)用心理學(xué)) 53期 劉同學(xué)

￥5.00

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哲學(xué)思想的發(fā)展對教育的實(shí)踐價(jià)值及意義