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教育學(xué)
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2008篇作業(yè)范文

領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論的優(yōu)劣分析及在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐中的適用性探討
2025-11-15
New Era-GMED 412期 古同學(xué)
10.00
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領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論的優(yōu)劣分析及在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐中的適用性探討
“按下葫蘆浮起瓢”:教育減負(fù)政策為何頻頻失效?—— 一個(gè)基于社會(huì)背景的系統(tǒng)性分析
2025-11-15
GUC-EMEd 214期 符同學(xué)
5.00
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“按下葫蘆浮起瓢”:教育減負(fù)政策為何頻頻失效?—— 一個(gè)基于社會(huì)背景的系統(tǒng)性分析
以人為本,以績(jī)?yōu)榫V:論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力中“關(guān)心人”與“關(guān)心生產(chǎn)”的辯證平衡
2025-11-15
GUC-EMEd 214期 符同學(xué)
5.00
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以人為本,以績(jī)?yōu)榫V:論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力中“關(guān)心人”與“關(guān)心生產(chǎn)”的辯證平衡
領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐中的應(yīng)用分析:以王樹(shù)國(guó)為例
2025-11-15
UCYP-EMEd 398期 陳同學(xué)
5.00
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領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐中的應(yīng)用分析:以王樹(shù)國(guó)為例
教育評(píng)估的內(nèi)涵、類(lèi)型及其在電力行業(yè)的應(yīng)用
2025-11-15
UCYP-EMEd 398期 陳同學(xué)
5.00
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教育評(píng)估的內(nèi)涵、類(lèi)型及其在電力行業(yè)的應(yīng)用
新冠疫情對(duì)學(xué)校教育的沖擊與未來(lái)教育變革的思考
2025-11-15
UCYP-EMEd 398期 陳同學(xué)
5.00
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新冠疫情對(duì)學(xué)校教育的沖擊與未來(lái)教育變革的思考
電力企業(yè)實(shí)踐教育模式探索與實(shí)踐
2025-11-15
UCYP-EMEd 398期 陳同學(xué)
5.00
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電力企業(yè)實(shí)踐教育模式探索與實(shí)踐
淺談教育本質(zhì)
2025-11-15
GUC-EMEd 406期 李同學(xué)
10.00
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淺談教育本質(zhì)
管理方格理論視角下的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力平衡與選擇——以加拿大幼兒園為例
2025-11-15
GUC-EMEd 291期 吳同學(xué)
5.00
0
管理方格理論視角下的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力平衡與選擇——以加拿大幼兒園為例
教育觀察法在加拿大幼兒園教育研究中的應(yīng)用
2025-11-15
GUC-EMEd 291期 吳同學(xué)
5.00
0
教育觀察法在加拿大幼兒園教育研究中的應(yīng)用
以學(xué)生發(fā)展為中心:構(gòu)建多元、發(fā)展性的高校教師教學(xué)評(píng)估方案
2025-11-13
GUC-EMEd 214期 符同學(xué)
5.00
0
以學(xué)生發(fā)展為中心:構(gòu)建多元、發(fā)展性的高校教師教學(xué)評(píng)估方案
“危”中尋“機(jī)”:后疫情時(shí)代體育課堂與教學(xué)方式的變革與前瞻v
2025-11-13
GUC-EMEd 214期 符同學(xué)
5.00
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“?!敝袑ぁ皺C(jī)”:后疫情時(shí)代體育課堂與教學(xué)方式的變革與前瞻v
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